Gennem forskellige jobfunktioner har jeg været på mange spændende kommunikationskurser.
Det er imidlertid mine elever, der har lært mig mest.
De har været min største inspirationskilde.
De har også været de mest perfekte kritikere!
Det var i øvrigt en elev i 9. klasse som tilbød at ombygge, omplacere og opdatere min første primitive (hjælpeløse) hjemmeside i 2016.
Jeg er stadig den elev dybt taknemmelig.
OVERSKRIFTER
Mange elever har påpeget, hvor ufattelig kedelig naturvidenskabelige tekster kan blive, når de fortsætter side efter side uden relevante overskrifter til “at få styr på indholdet”.
En elev fik mig til at se, hvor meget overskrifter kan betyde:
i stedet for at fylde teksten med en masse kapitler med tal og en masse “undertal” i samme kapitel, kan effektive overskrifter hjælpe med læringen.
Eleven gjorde mig fx opmærksom på, at overskriften “Lys og anden eletromagnetisk stråling” burde ændres til “Elektromagnetisk stråling” med 7 underoverskrifter eller 7 navngivne kapitler.
Hver kapitel skulle så omhandle en af de 7 former for elektromagnetisk stråling.
OVERSKRIFTENS LÆRING
Ved at give et kapitelemne (fx. ELEKTROMAGNETISK STRÅLING) de 7 underoverskrifter med hver sin type strålingsform “leder” man eleven til en forståelse – og dermed hurtigere læring:
hvad er elektromagnetisk stråling?
hvor mange forskellige typer er der?
På den måde forsøger fonderscience.com at implementere “skjult” læring i både figurer og illustrationer.
Eksemplet her viser, at ordet STANDARDMODELLEN giver læseren information om “kun” at skulle huske 2 begreber: FERMIONER og BOSONER.
Andre vigtige elev-tilskyndede fif:
KORTE SÆTNINGER
I det hele taget KORTE TEKSTER
FORKLAR ET ORD eller ET BEGREB i ORDLISTEN
altså ikke hver gang ordet nævnes i en (selvfølgelig!) kort tekst eller kort artikel
Forklar hellere med tegninger end med ord
AKVARELLER / SKITSER er ofte meget bedre end computerillustrationer og foto (“Jouleekspressen er undtagelsen”)
Eleverne har virkelig værdsat mine hjemmelavede illustrationer og inspireret mig til mange af dem.
så skal du altså venligst lige klikke på den 🙂
Skriv artiklerne i ordlisten, så de kan læses uafhængigt af hinanden
Elevcitat:
det er ikke altid, jeg når (gider) at læse en hel masse.
Så er det bedre at forstå det lidt, man når at få læst.
Lad være med at lave aktive link hele tiden
Elevcitat:
Vi ved jo godt, at vi kan finde definitionen i din ordliste!
Det er ikke sikkert, at det er lykkedes fonderscience.com at opnå disse vigtige ting hele tiden, men elevernes udtalelser er virkelig modtaget med stor taknemmelighed!